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初三阅读教学中群文阅读的作用

时间:2020-01-06 来源:科学咨询(教育科研) 作者:苏明琼 本文字数:2188字

初三语文皇冠足球app8精选热门范文10篇之第三篇:初三阅读教学中群文阅读的作用

  摘要:群文阅读是群文阅读教学的简称, 是一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲, 群文阅读, 就是把一组文章, 以一定的方式组合在一起, 指导学生阅读, 并在阅读中发展出自己的观点, 进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章, 而后师生围绕议题进行阅读和集体建构, 最终达成共识的过程。将群文阅读引入初三语文教学, 不仅增强了学生的阅读兴趣, 也在一定程度上促进了学生阅读能力的提高。

  关键词:群文阅读; 初三阅读教学; 实践;

  义务教育语文课程标准 (2011年版) 中要求:"学生要具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。"而"语文阅读的知识与技能目标, 主要体现在学生阅读理解后, 能知道什么, 能说出什么。"随着课程改革如火如荼的进行, 对学生阅读能力的要求也越来越高, 尤其是对初三学生的要求更高。初中阶段, 语文却处于一种非常尴尬的地位, 升学压力、课业负担的加重, 严重影响了阅读的量和时间。

语文

  群文阅读是群文阅读教学的简称, 是一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲, 群文阅读就是把一组文章, 以一定的方式组合在一起, 指导学生阅读, 并在阅读中发展出自己的观点, 进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章, 而后师生围绕议题进行阅读和集体建构, 最终达成共识的过程。核心理念在于"议题、阅读和建构以及过程。"在学生实际的阅读实践以及语文阅读课上, 传统的、墨守成规的、不能适应新时代要求的阅读实践还顽固盘踞着。群文阅读的理念给传统语文阅读带来了一股清新的风气, 带来了方方面面深刻的影响。试想, 传统的一堂语文课, 四十分钟, 要在这四十分钟内, 阅读少则三五篇, 多则近十篇的文章, 教师和学生的阅读理念必定会产生深刻的变化。教师绝不可能有很长时间的讲解, 绝不可能有很多的提问, 也不可能要求学生完成许多的题目, 更不可能像传统课堂那样面面俱到, 巨细无靡。那么, 学生的有效阅读就成了群文阅读的先决条件。新课程标准提到:养成默读习惯, 有一定的速度, 阅读一般的现代文, 每分钟不少于500字。有效的群文阅读也正切合了这一要求。何为有效?即在相同的时间内能实现预期目的。那么在阅读前教师明确阅读指向, 让学生在群文阅读明确自己的目的, 做到有的放矢就显得尤为重要。将群文阅读引入初三语文教学, 不仅提升了学生的阅读兴趣, 也在一定程度上促进了学生阅读能力的提高。

  人教版九年级上册语文书中, 第五单元节选了四篇明清小说, 分别是《智取生辰纲》 (出自《水浒传》) , 《杨修之死》 (出自《三国演义》) , 《范进中举》 (出自《儒林外史》) , 《香菱学诗》 (出自《红楼梦》) .明清小说代表了中国古典小说的最高成就, 也最大限度包容传统文化的精华。以其可感的形象、动人的故事、丰富的叙事文学、广阔的社会生活场景吸引着千千万万的读者为之倾倒。然而到了初三学生手里, 却变成了一块鸡肋, 食之无味, 弃之可惜。文白夹杂的语言特点、纷繁复杂的人物关系造成大多数初三学生对中国古典小说的畏惧。如果以一议题串联四篇小说, 效果自然可想而知。"初步认识古典小说的特点"就可以作为议题串联四篇文章的阅读。《智取生辰纲》生动描写了以晁盖为首的好汉与杨志一行人斗智斗勇的故事。一个智护, 一个智取, 黄泥冈的相遇, 下蒙汗药的奇巧。情节曲折, 且又相对完整。《杨修之死》叙述恃才放旷的杨主簿与生性多疑的曹操之间发生的故事。聪明反被聪明误的杨修因多次揣度曹操的心思最终导致杀生之祸。故事开始讲"鸡肋事件", 乍一看, 曹操因鸡肋一事而怒杀杨修, 但随着插叙的推进, 我们渐渐明白, 操杀修之心早已有之, 一个完整且曲折的故事情节浮出水面。《范进中举》讲述了范进在中举前与中举后受到的不同待遇, 深刻反映封建科举制度对知识分子的戕害。中举前的"现世宝"到中举后的"贤婿老爷", 邻居的热情、老丈人的客气随着情节一一展开。由此可归纳出中国古典小说情节曲折、故事完整的特点, 这也是我国古代小说独特的艺术传统。那么在教学第五单元时, 就可以打破单篇阅读的习惯, 串联起四篇文章的阅读。群文阅读的目标并不局限于让学生了解阅读的基础知识和基本技能, 而是重点关注学生思考问题的思路与方法的培养上, 也就是主要培养学生通过群文阅读课堂学习后, 能够知道"用什么方法做"的能力。通过第五单元群文阅读的实践, 学生在拿到一篇新的中国古典小说后就会知道, 可以从"情节曲折, 故事完整"上去揣摩它, 以此为突破口, 走进古典小说阅读。

  这是作为单元内群文阅读的范例, 还可以采用课内与课外相结合的群文阅读。

  人教版九年级语文上册第三单元的《孤独之旅》和《心声》, 就可把《含泪奔跑的少年》作为阅读范例, 确立的议题是"小说中的成长之旅".

  群文阅读是一个广阔的新天地, 其中可供探索之处尚有许多。虽然"群文阅读在初三语文教学中的运用"还存在着种种不足, 但是对于一个新生事物来说, 这一方法在日常初三语文教学中渐渐显出她的活力。相信随着全区的推广, 群文阅读会受到越来越多人的关注, 也会有越来越多的人投入到对群文阅读的研究中去。

  参考文献
  [1]吴双。语文群文阅读课堂教学模式[J].广西师范大学, 2015.
  [2]谢丽艳。群文阅读:为儿童的智慧成长开窗[J].教学参考, 2015 (22) .

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    苏明琼.群文阅读在初三语文教学中的实践[J].科学咨询(教育科研),2018(08):99.
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